「教育や育児に正解はない」とよく言われます。しかし、それは「どのように認知するか」が人によって異なるからではないでしょうか。私は、教育の違いは単なる個人の特性ではなく、個人の認知の方法によるものだと考えています。
たとえば、同じ内容を学ぶ場合でも、それを理解するプロセスは人によって異なります。視覚的に情報を整理することで理解しやすい人もいれば、言葉で説明される方が頭に入りやすい人もいます。あるいは、実際に手を動かして体験することで学ぶのが得意な人もいるでしょう。
「何を学ぶか」ではなく「どのように認知するか」
よく「この教え方が正解だ」と言われる方法があっても、それがすべての子どもや学習者にとって適切とは限りません。それは、学びの「内容」自体が問題なのではなく、その人に合った「認知の方法」を考えずに進められているからです。
たとえば、以下のような違いがあります。
• 言語的に学ぶのが得意な子 → 説明や読書を通じて理解するのが速い
• 視覚的に学ぶのが得意な子 → 図や表、イメージを使うと理解が深まる
• 体験を通じて学ぶのが得意な子 → 実際にやってみることで概念をつかむ
これらの違いを無視して「この方法が正しい」と決めつけると、ある子には効果があっても、別の子にはうまくいかないことが起こります。その結果、「どんな教育が正解なのか？」という問いには、いつまでたっても単純な答えが出ないのです。
育児にも正解がないのは「認知の多様性」があるから
育児でも同じことが言えます。「こうすれば子どもは育つ」「このやり方が最善」といった方法論は、どれもある程度の有効性を持っていますが、すべての子どもに適用できるわけではありません。それぞれの子が持つ「認知の仕方」に合った関わり方が必要です。
たとえば、親が「言葉で説明する」ことを重視していても、子どもが「体験から学ぶタイプ」だった場合、どんなに言葉で伝えても理解しにくいかもしれません。この場合、実際に行動する機会を増やすことで、子どもはより深く学ぶことができるでしょう。
「正解探し」よりも「その人に合った認知の方法」を見つけることが大切
教育や育児において「正解がない」のは、単に価値観や時代の違いのせいではなく、「人それぞれの認知の仕方」が違うからだと考えられます。だからこそ、大事なのは「どの方法が正しいか」を探すのではなく、「その人にとってどうすれば理解しやすいか、学びやすいか」を考えることです。
教育も育児も、型にはめるのではなく、個々の認知の仕方を尊重することが本質的なアプローチなのではないでしょうか。